Dr. Antoine Fischbach
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| Faculté ou Centre | Faculté des Sciences Humaines, des Sciences de l'Éducation et des Sciences Sociales | ||||
| Department | Département Sciences de l'éducation et intervention sociale | ||||
| Adresse postale |
Université du Luxembourg Maison des Sciences Humaines 11, Porte des Sciences L-4366 Esch-sur-Alzette |
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| Bureau sur le campus | MSH, E03 35-260 | ||||
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| Téléphone | (+352) 46 66 44 9643 | ||||
| Fax | (+352) 46 66 44 39643 | ||||
Ouvrages collectifs publiés en tant qu'éditeur scientifique ou directeur
Lernstörungen im multilingualen Kontext: Diagnose und Hilfestellungen.; ; ;
Book published by Melusina Press (2021)
Les Épreuves Standardisées : Comment sont-elles perçues par les acteurs concernés ?; ;
Book published by University of Luxembourg: LUCET (2017)
Épreuves Standardisées: Bildungsmonitoring für Luxemburg. Nationaler Bericht 2011 bis 2013; ;
Book published by University of Luxembourg, LUCET (2015)
Articles publiés dans des périodiques scientifiques
Long-term Relevance and Interrelation of Symbolic and Non-symbolic Abilities in Mathematical-numerical Development: Evidence from Large-scale Assessment Data; ; ; ; ; ; ; ; ;
in Cognitive Development (2021), 58
Contrasting Classical and Machine Learning Approaches in the Estimation of Value-Added Scores in Large-Scale Educational Data; ; ; ; ;
in Frontiers in Psychology (2020), 11
Circadian preference as a typology: Latent-class analysis of adolescents' morningness/eveningness, relation with sleep behavior, and with academic outcomes; ; ; ; ; ;
in Learning and Individual Differences (2020), 78
Methodological Issues in Value-Added Modeling: An International Review from 26 Countries; ; ;
in Educational Assessment, Evaluation and Accountability (2019), 31(3), 257-287
Experience matters: Bridging the gap between experience- and functionality-driven design in technology-enhanced learning; ; ;
in International Journal on Interaction Design & Architecture(s) (2019), 42
MaGrid: A Language-Neutral Early Mathematical Training and Learning Application; ; ; ; ;
in International Journal of Emerging Technologies in Learning (2018), 13(08), 4-18
Between‐school variation in students’ achievement, motivation, affect, and learning strategies: Results from 81 countries for planning group‐randomized trials in education; ; ; ;
in Journal of Research on Educational Effectiveness (2018), 11(3), 452-478
A Tablet-Computer-Based Tool to Facilitate Accurate Self-Assessments in Third- and Fourth-Graders; ; ; ;
in International Journal of Emerging Technologies in Learning (2018), 13(10), 225-251
Teacher judgments as measures of children's cognitive ability: A multilevel analysis; ;
in Learning & Individual Differences (2016), 52
Short-term and medium-term effects of grade retention in secondary school on academic achievement and psychosocial outcome variables; ; ; ; ; ;
in Learning & Individual Differences (2016), 50
Les Épreuves Standardisées: Élément-clé du pilotage du système éducatif luxembourgeois; ; ; ;
in Éducation & Formations (2015), 86-87
Die Bezugsnormorientierung von Mathematiklehrkräften am Ende der Sekundarstufe I: Konvergenz verschiedener Messverfahren und Wirkung auf motivational-affektive Aspekte des Mathematiklernens und Leistung; ; ;
in Journal for Educational Research Online = Journal für Bildungsforschung Online (2015), 7(3), 3-27
Do teacher judgments of student intelligence predict students' intelligence forty years later? Results from the Luxembourg MAGRIP study;
in International Max Planck Research School on the Life Course newsletter (2014), 8(2), 3-8
"My questionnaire is too long!" The assessments of motivational-affective constructs with three-item and single-item measures; ; ; ; ; ; ;
in Contemporary Educational Psychology (2014), 39(3), 188-205
Do teacher judgments of student intelligence predict life outcomes?; ; ; ;
in Learning & Individual Differences (2013), 27
PISA proficiency scores predict educational outcomes; ; ;
in Learning & Individual Differences (2013), 24
The structure of academic self-concepts revisited: The nested Marsh/Shavelson model; ; ; ; ; ;
in Journal of Educational Psychology (2010), 102(4), 964-981
Die kognitive Repräsentation von Schülertypen bei angehenden Lehrkräften - Eine typologische Analyse; ;
in Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften (2010), 32
Contributions à des ouvrages collectifs
Identifying Math and Reading Difficulties of Multilingual Children: Effects of Different Cut-offs and Reference Groups; ; ;
in Herzog, Moritz; Gürsoy, Erkan; Fritz-Stratmann, Annemarie (Eds.) Diversity Dimensions in Mathematics and Language Learning (in press)
Einleitung: Lernstörungen im multilingualen Kontext – Eine Herausforderung; ; ;
in Ugen, Sonja; Schiltz, Christine; Fischbach, Antoine; Pit-Ten Cate, Ineke (Eds.) Lernstörungen im multilingualen Kontext: Diagnose und Hilfestellungen (2021)
Bildungsungleichheiten im luxemburgischen Sekundarschulsystem aus zeitlicher Perspektive; ;
in University of Luxembourg, LUCET; Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse, SCRIPT (Eds.) Nationaler Bildungsbericht Luxemburg 2018 (2018)
Les inégalités scolaires dans le système secondaire luxembourgeois dans une perspective dans les temps; ;
in University of Luxembourg, LUCET; Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse, SCRIPT (Eds.) Rapport national sur l'éducation au Luxembourg 2018 (2018)
Bildungsverläufe, Mehrsprachigkeit und ein Ausblick auf die Zukunft. Der zweite Bildungsbericht für Luxemburg.; ; ;
in Lucet; Script (Eds.) Nationaler Bildungsbericht Luxembourg 2018 (2018)
Parcours éducatifs, multilinguisme et perspectives. Le deuxième rapport national sur l'éducation.; ; ;
in LUCET; SCRIPT (Eds.) Rapport National sur L'Éducation au Luxembourg 2018 (2018)
Vers une démarche d’assurance-qualité pour les Épreuves Standardisées; ; ; ; ; ;
in Ugen, Sonja; Martin, Romain; Fischbach, Antoine (Eds.) Les Épreuves Standardisées : Comment sont-elles perçues par les acteurs concernés ? (2017)
Luxemburg im internationalen Vergleich; ; ; ;
in SCRIPT; LUCET (Eds.) PISA 2015. Nationaler Bericht Luxemburg (2016)
Die PISA-Studie 2015; ; ; ; ; ;
in SCRIPT; LUCET (Eds.) PISA 2015. Nationaler Bericht Luxemburg (2016)
Résumé des résultats au Luxembourg; ; ; ;
in SCRIPT; LUCET (Eds.) PISA 2015. Rapport national Luxembourg (2016)
Zusammenfassung der Ergebnisse in Luxemburg; ; ; ;
in SCRIPT; LUCET (Eds.) PISA 2015. Nationaler Bericht Luxemburg (2016)
Un bilan au terme de deux cycles complets d'évaluation; ;
in SCRIPT; LUCET (Eds.) PISA 2015. Rapport national Luxembourg (2016)
Bilanz nach zwei vollen Erhebungszyklen; ;
in SCRIPT; LUCET (Eds.) PISA 2015. Nationaler Bericht Luxemburg (2016)
Les inégalités dans les parcours scolaires au Luxembourg; ;
in Caritas (Ed.) Sozialalmanach 2016. Schwerpunkt: Inegalitéiten (2016)
Befunde zum Luxemburger Regelschulwesen; ; ; ;
in SCRIPT; LUCET (Eds.) PISA 2015. Nationaler Bericht Luxemburg (2016)
Unterschiede zwischen Schullaufbahnen; ; ; ; ;
in Martin, Romain; Ugen, Sonja; Fischbach, Antoine (Eds.) Épreuves Standardisées: Bildungsmonitoring für Luxemburg. Nationaler Bericht 2011 bis 2013 (2015)
Bildungsungleichheiten im luxemburgischen Bildungssystem; ; ;
in Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse, SCRIPT & Université du Luxembourg, FLSHASE (Ed.) Bildungsbericht Luxemburg 2015. Band 2: Analysen und Befunde (2015)
Allgemeine Befunde zum luxemburgischen Schulwesen; ; ; ; ; ;
in Martin, Romain; Ugen, Sonja; Fischbach, Antoine (Eds.) Épreuves Standardisées: Bildungsmonitoring für Luxemburg. Nationaler Bericht 2011 bis 2013 (2015)
Unterschiede zwischen Schulformen; ; ; ; ; ;
in Martin, Romain; Ugen, Sonja; Fischbach, Antoine (Eds.) Épreuves Standardisées: Bildungsmonitoring für Luxemburg. Nationaler Bericht 2011 bis 2013 (2015)
Herausforderungen und Perspektiven: Erfolgreich mit Heterogenität umgehen; ;
in Martin, Romain; Ugen, Sonja; Fischbach, Antoine (Eds.) Épreuves Standardisées: Bildungsmonitoring für Luxemburg. Nationaler Bericht 2011 bis 2013 (2015)
Épreuves Standardisées : Objectifs et méthodologie; ; ; ;
in Martin, Romain; Ugen, Sonja; Fischbach, Antoine (Eds.) Épreuves Standardisées: Bildungsmonitoring für Luxemburg. Nationaler Bericht 2011 bis 2013 (2015)
Data processing, analyses and reporting; ; ;
in Fischbach, Antoine; Ugen, Sonja; Martin, Romain (Eds.) ÉpStan Technical Report (2014)
Kompetenzmessung im Bildungsbereich; ; ;
in Steffgen, Georges; Michaux, Gilles; Ferring, Dieter (Eds.) Psychologie in Luxemburg - Ein Handbuch (2014)
Luxemburger Schülerinnen und Schüler im internationalen Vergleich; ; ; ; ; ; ; ;
in SCRIPT; EMACS (Eds.) PISA 2012. Nationaler Bericht Luxemburg (2013)
PISA 2012 – Ziele der Studie und methodische Grundlagen; ; ; ; ; ;
in SCRIPT; EMACS (Eds.) PISA 2012. Nationaler Bericht Luxemburg (2013)
Mädchen und Jungen; ; ; ; ; ; ;
in SCRIPT; EMACS (Eds.) PISA 2012. Nationaler Bericht Luxemburg (2013)
Unterschiede zwischen Schulformen und das Pilotprojekt PROCI; ; ; ; ; ; ;
in SCRIPT; EMACS (Eds.) PISA 2012. Nationaler Bericht Luxemburg (2013)
Herausforderungen und Perspektiven; ; ; ; ;
in SCRIPT; EMACS (Eds.) PISA 2012. Nationaler Bericht Luxemburg (2013)
Kompetenzerwerb in Bezug auf das sozioökonomische und kulturelle Umfeld; ; ; ; ; ; ;
in SCRIPT; EMACS (Eds.) PISA 2012. Nationaler Bericht Luxemburg (2013)
Gewissenhaftigkeit und schulische Leistung; ;
in SCRIPT; EMACS (Eds.) PISA 2012. Nationaler Bericht Luxemburg (2013)
Einfluss des Sprachhintergrundes auf Schülerkompetenzen; ; ; ; ;
in SCRIPT; EMACS (Eds.) PISA 2012. Nationaler Bericht Luxemburg (2013)
Zusammenfassung der Ergebnisse von PISA 2012 / Synthèse des résultats de PISA 2012; ; ; ; ; ; ; ;
in SCRIPT; EMACS (Eds.) PISA 2012. Nationaler Bericht Luxemburg (2013)
Épreuves Standardisées: Ziele und methodische Grundlagen; ; ; ; ; ;
in Martin, Romain; Brunner, Martin (Eds.) Épreuves Standardisées. Nationaler Bericht 2011‐2012 (2012)
Allgemeine Befunde zum Luxemburgischen Schulwesen; ; ; ;
in Martin, Romain; Brunner, Martin (Eds.) Épreuves Standardisées. Nationaler Bericht 2011‐2012 (2012)
Unterschiede zwischen Schulformen; ; ; ;
in Martin, Romain; Brunner, Martin (Eds.) Épreuves Standardisées. Nationaler Bericht 2011‐2012 (2012)
Schlussfolgerungen; ; ; ;
in Martin, Romain; Brunner, Martin (Eds.) Épreuves Standardisées. Nationaler Bericht 2011‐2012 (2012)
Zusammenfassung der Ergebnisse von PISA 2009; ; ; ; ; ; ;
in SCRIPT; EMACS (Eds.) PISA 2009. Nationaler Bericht Luxemburg (2010)
Luxemburger Schülerinnen und Schüler im internationalen Vergleich; ; ; ; ; ; ; ;
in SCRIPT; EMACS (Eds.) PISA 2009. Nationaler Bericht Luxemburg (2010)
Jungen und Mädchen; ; ; ; ; ; ;
in SCRIPT; EMACS (Eds.) PISA 2009. Nationaler Bericht Luxemburg (2010)
Unterschiede zwischen Schulformen und Schulen; ; ; ; ; ;
in SCRIPT; EMACS (Eds.) PISA 2009. Nationaler Bericht Luxemburg (2010)
Kompetenzerwerb in Bezug auf das kulturelle und sozio‐ökonomische Umfeld; ; ; ; ; ; ;
in SCRIPT; EMACS (Eds.) PISA 2009. Nationaler Bericht Luxemburg (2010)
Colloques et congrès scientifiques – Communication orale non publiée
Knowledge assessment with concept maps: Opportunities and challenges; ; ;
Scientific Conference (2021, July)
Social Inequality in Education: Academic Achievement of First-, Second-, and Later-Generation Immigrant Students in Luxembourg; ; ; ;
Scientific Conference (2021, April 08)
Experimenter Effects in Children Using the Smileyometer Scale; ; ;
Scientific Conference (2020, November 19)
How do pupils experience Technology-Based Assessments? Implications for methodological approaches to measuring the User Experience based on two case studies in France and Luxembourg; ; ;
Scientific Conference (2020, November 12)
The development of Need for Cognition in secondary school: Differences across school tracks and subgroups of students; ; ; ; ;
Scientific Conference (2020, November 11)
Tackling educational inequalities using school effectiveness measures; ; ; ; ;
Scientific Conference (2020, November 11)
The development and validation of a short conscientiousness questionnaire for large-scale educational assessment; ; ; ; ;
Scientific Conference (2020, July)
Self-concept, interest, and achievement within and across math and verbal domains in first- and third-graders; ; ; ; ;
Scientific Conference (2020, April)
Need for Cognition and Academic Achievement: The Importance of Learning Environments; ; ; ; ;
Scientific Conference (2020, March)
Langzeiteffekte von Klassenwiederholungen in der Sekundarstufe; ;
Scientific Conference (2020, March)
Contrasting classical and machine learning approaches in the estimation of value-added scores in large-scale educational data.; ; ; ; ;
Scientific Conference (2020, March)
Schulisches Wohlbefinden und Schulzufriedenheit unter Berücksichtigung sozio-demografischer Variablen und akademischer Leistung; ; ;
Scientific Conference (2020, March)
The Identification of Math and Reading Difficulties in a Multilingual Educational Setting; ;
Scientific Conference (2020, January 24)
Need for Cognition across school tracks: The importance of learning environments; ; ; ; ;
Scientific Conference (2019, November 06)
Similarities and differences of value-added scores from models with different covariates: A cluster analysis; ; ;
Scientific Conference (2019, November 06)
Math and Reading Difficulties in a Multilingual Educational Setting; ;
Scientific Conference (2019, November 06)
Dimensional and Social Comparison Effects on Domain-Specific Academic Self-Concepts and Interests with First- and Third-Grade Students; ; ; ; ;
Scientific Conference (2019, November 06)
Predicting Academic Success in Early Primary School: A Propensity Score Matching Approach; ; ; ; ;
Scientific Conference (2019, November 06)
Monitoring du système scolaire – Le modèle luxembourgeois (invited talk)Scientific Conference (2019, October 17)
Vers une éducation équitable et de qualité pour les élèves luxembourgeois d’aujourd’hui et de demain (invited talk)Scientific Conference (2019, September)
Entwicklung und Validierung eines Kurzfragebogens zur Erfassung von sieben Facetten von Gewissenhaftigkeit; ; ; ;
Scientific Conference (2019, September)
Value-added models: To what extent do estimates of school effectiveness depend on the selection of covariates?; ; ;
Scientific Conference (2019, September)
Math and Reading Difficulties in a Multilingual Educational Setting; ;
Scientific Conference (2019, September)
Forging and Paving a Future: Immigrant Status and Academic Achievement in Luxembourg; ; ; ;
Scientific Conference (2019, August 21)
Assimilation and Contrast Effects of Dimensional Comparisons in Self-Concepts, Interests & Anxieties; ; ; ;
Scientific Conference (2019, August 16)
Developing and validating a short-form assessment of conscientiousness competencies; ; ; ;
Scientific Conference (2019, August)
Value-added modeling in primary school: What covariates to include?; ; ;
Scientific Conference (2019, August)
Social and linguistic background influences on performance in a multilingual educational system; ; ;
Scientific Conference (2019, June 27)
Measuring social participation of students with special educational needs using large scale data; ; ;
Scientific Conference (2019, May)
Exploration of Different School Value-Added Models in a Highly Heterogeneous Educational Context; ; ;
Scientific Conference (2019, April)
Developing and validating a short-form questionnaire for the assessment of seven conscientiousness facets in educational large-scale assessments; ; ; ;
Scientific Conference (2018, November 09)
Dimensional and Social Comparisons Effects on Domain-Specific Self-Concepts and Interests: A Study of Elementary School Children from Luxembourg Across Two Waves; ; ; ;
Scientific Conference (2018, November 09)
Wat droen d’Schoulen zur Leeschtung vu Schülerinnen a Schüler bäi? E systemateschen Iwwerbléck iwwer déi aktuell Fuerschungslag an Uwennung u lëtzebuergesche Längsschnëtt-Donnéeën; ; ;
Scientific Conference (2018, November 08)
Wie wirken sich Klassenwiederholungen in der Sekundarstufe 1 auf spätere Schulnoten aus? Eine Längsschnittanalyse; ; ;
Scientific Conference (2018, November)
Value-added (VA) modelling: An Integrative Review of 674 Publications and VA Application in the Luxembourg School Monitoring Programme; ; ;
Scientific Conference (2018, September)
Impact of inspection on public opinion (invited symposium contribution)Scientific Conference (2018, March)
The sui generis Luxembourg school monitoring programme: Genesis, implementation, extension and scientific opportunities (keynote speech)Scientific Conference (2018, March)
Surmonter les barrières linguistiques avec « MaGrid » - un outil de formation de pré-mathématiques pour un contexte scolaire multilingue; ; ; ;
Scientific Conference (2018, January 11)
Parcours scolaires et performance mathématique des élèves scolarisés au Luxembourg : Effet du contexte langagier et socio-économiques.; ; ; ; ; ;
Scientific Conference (2018, January 11)
Un outil sur tablette tactile facilitant l'autuévaluation à l'école primaire; ; ; ;
Scientific Conference (2018, January 11)
Modéliser la « valeur ajoutée » en éducation primaire et secondaire : 674 publications en revue; ; ; ;
Scientific Conference (2018, January)
Enjeux soulevés par la technologie dans l’évaluation de compétences; ; ; ; ;
Scientific Conference (2018)
Value-Added Modelling in Primary and Secondary School: An Integrative Review of 674 Publications; ; ;
Scientific Conference (2017, December)
Dimensional and social comparisons effects on domain-specific self-concepts and interests: An examination of the generalized I/E model in first- and third-graders; ; ;
Scientific Conference (2017, September)
Dimensional comparisons in primary school. A validation of the generalized I/E model; ; ;
Scientific Conference (2017, August)
Effekte sozialer und dimensionaler Vergleiche auf fachspezifische Selbstkonzepte und Interessen bei Grundschulkindern; ; ;
Scientific Conference (2017, March)
Autoévaluation des élèves de l'école primaire en mathématiques; ; ; ;
Scientific Conference (2016, November)
L’implication des élèves lors d’évaluations externes à faibles enjeux : Le cas de l’évaluation « Épreuves Standardisées » au Luxembourg; ; ; ; ; ;
Scientific Conference (2016, January)
Leçons à tirer du testing assisté par ordinateur à large échelle dans le cadre des Épreuves Standardisées (ÉpStan) au LuxembourgScientific Conference (2016, January)
Transition vers le numérique : Quelles implications pour l’évaluation des élèves et leurs apprentissages ?; ; ; ;
Scientific Conference (2016, January)
40 Jahre später: Kann die Einschätzung von Grundschullehrkräften zur Intelligenz ihrer Schülerinnen und Schülern deren Bildungsrenditen als Erwachsene vorhersagen?; ; ; ;
Scientific Conference (2015, March)
Kurz- und mittelfristige Effekte von Klassenwiederholungen in der luxemburgischen Sekundarstufe I auf die leistungsbezogene und psychoemotionale Entwicklung der Schülerinnen und Schüler; ; ; ; ; ;
Scientific Conference (2015, March)
Die Vorhersage von Lehrereinschätzungen und Lehrererwartungen in Finnland: Ein mehrebenenanalytischer Ansatz; ; ; ; ;
Scientific Conference (2014, September)
Konstruktion und Validierung einer domänenspezifischen Need for Cognition-Skala; ; ; ; ; ;
Scientific Conference (2014, September)
Les jugements des enseignants sur l’intelligence des élèves sont prédictifs de la qualité de vie à long terme; ; ; ;
Scientific Conference (2014, June)
Assessing Mathematical Competencies within the Luxembourgish School Monitoring Program: Covering the range from 1st to 9th grade.; ; ; ; ; ; ; ;
Scientific Conference (2014, April)
Chronotype und Schule: Zusammenhänge zu Leistung und affektiv-motivationalen Variablen; ; ; ;
Scientific Conference (2014, March)
Über- und Unterschätzungen der Schülerfähigkeit durch Lehrkräfte: Prädiktoren und Konsequenzen. (Arbeitsgruppe „Prädiktoren und Konsequenzen pädagogischer Einschätzungen“); ; ;
Scientific Conference (2013, September)
Unterschätzungen der Schülerfähigkeit durch Lehrkräfte: Prädiktoren und Konsequenzen; ; ;
Scientific Conference (2013, September)
La mesure de la motivation et de l'effort des élèves dans le cadre des épreuves standardisées au Luxembourg; ; ; ; ;
Scientific Conference (2013, August)
Reading comprehension strategies of biliterate students in German and French; ; ; ; ; ; ;
Scientific Conference (2011, July)
Ein neues Strukturmodell akademischer Selbstkonzepte: Das nested Marsh/Shavelson Modell; ; ; ; ; ;
Scientific Conference (2010, September)
Evaluation von Plurilingualität in einer multilingualen Gesellschaft: bloße Herausforderung und/oder Chance?; ; ; ;
Scientific Conference (2010, September)
Colloques et congrès scientifiques – Communication poster
The use of value-added models for the identification of schools that perform “against the odds”; ; ;
Poster (2019, July)
Schulische Kompetenzen von Erstklässlern und ihre Entwicklung nach zwei Jahren.; ; ; ; ;
Poster (2018, November 08)
Cognitive Potential and Academic Success in Luxembourg: Use case of the "Test of Cognitive Potential"; ; ; ;
Poster (2018, November 08)
Differential association of symbolic and non-symbolic numerical abilities in children with and without MLD – Evidence from large scale assessment data; ; ; ; ; ; ;
Poster (2018, September)
Différences interindividuelles dans l’autoévaluation des compétences scolaires à l’école primaire; ; ; ;
Poster (2016, June)
Self-assessment of academic competencies via a computer based tool in Luxembourg primary school; ; ; ;
Poster (2015, August)
Les scores de compétences PISA sont prédictifs des résultats et carrières scolaires; ; ;
Poster (2014, June)
Developing a mathematics large-scale assessment at the beginning of first grade in Luxembourg; ; ;
Poster (2014, April)
Présentations scientifiques dans des Universités ou centres de recherche
Länderbericht Luxemburg: 10 Jahre nationales Bildungsmonitoring und neue Entwicklungen am LUCETPresentation (2019, March)
Länderbericht Luxemburg: Koordination und Transfer nationaler Bildungsforschung;
Presentation (2019, March)
The sui generis Luxembourg school monitoring programme: Genesis, implementation, extension and scientific opportunitiesPresentation (2018, November 16)
ÜGK Mathematik 2016: Auditergebnisse / Évaluation des COFO en mathématiques 2016 : Résultats de l’audit;
Presentation (2018, March 22)
Technologiegestütztes Bildungsmonitoring in Luxemburg: Genese, Aufbau, Ausbau und wissenschaftliche OpportunitätenPresentation (2018, February 27)
Technologiegestütztes Bildungsmonitoring in Luxemburg : Genese, Aufbau, Ausbau und wissenschaftliche OpportunitätenPresentation (2017, October 27)
Need for Cognition: Messinvarianz, Domänenspezifität, Stabilität und prädiktive Validität; ; ;
Presentation (2014, January)
Befunde zu den Herausforderungen des luxemburgischen Schulsystems aus Sicht verschiedener large-scale Studien; ; ; ; ;
Presentation (2014, January)
Länderbericht Luxemburg: Weiterentwicklung der standardisierten Tests;
Presentation (2009, September)
Rapports d'expertise
Schulische Kompetenzen von Erstklässlern und ihre Entwicklung nach zwei Jahren.; ; ; ; ;
Report (2018)
Thèses de doctorat
Travaux de bachelor/master
Articles grand public
| URL: https://wwwfr.uni.lu/recherche/fhse/lucet/people2/antoine_fischbach | Date: lundi 26 avril 2021 06:58:01 |